在六月，我们举办了首届哈罗自由思考周（暨身份&文化认同周）。这是一个机会，让我们所有的学生在这一周内专注于一个关于身份的项目，探索他们自己的文化和更广泛的身份，并思考这如何与他们作为个体的真实自我相互交融。
在这一周的每个研讨会中，我们项目的重点是培养学生们的各种技能，如批判性思维、问题解决能力或视觉设计。反过来，身份主题是我们学校今年在围绕哈罗身份展开的讨论中涌现出来的，我们哈罗上海作为一所哈罗学校，既反映了我们的价值观和背景，也反映了我们所处特殊的社区和文化环境。
正如我们的副校长Simon Probert在这一周开始时解释的那样，如果我们不了解我们从哪里来，就无法知道未来我们将要去何处。
在这一周中，我们开展了各种活动，鼓励学生们反思他们的身份。在高年级，科学课上学生思考了基因对性格的影响，数学课上研究了斐波那契数列和数学之美，人文课上探讨了来自世界各地不同种族的文化身份，而英语课上学生设计了自己的超级英雄角色。
在小学，我们的学生也忙于思考身份问题，其中核心是对他们所来自的国家的文化、食物、语言和地理的思考。他们还思考了他们如何参与到哈罗上海以及我们的核心价值观中。同样，一年级的学生参观了上海博物馆，思考这座城市的过去以及它如何与当下相互作用。
在学校，我们可以通过课程、家庭活动、友谊等途径，拓展“自我”和“他我”。我们的十年级学生一直在进行一个媒体项目，探讨作为哈罗上海学生的意义。他们与媒体团队合作，采访学生、拍摄照片和影片，并发展了自己在数字技术应用方面的技能。
还有一个艺术项目。在小学部，我们的音乐部门与一小组音乐家合作进行了一个关于身份的项目；而在高年级，我们的教师与一些学生合作，利用传统中国音乐和艺术制作了一个木偶戏剧。在观看了一家专业的传统中国木偶剧团表演之后，他们制作了自己的木偶、音乐和剧本，并向所有高年级学生进行了一场表演。
我们还思考了“家”的意义，以及探讨学生们在暑假期间即将去往世界各地的旅行。总的来说，这一周为所有学生提供了反思我们的身份、价值观，以及他们来自何方以及未来希望成为何种人的机会。这是一个积极、富有创造力和活力的方式来结束学年，为学生们准备进入下一个年级提供了动力。
